藝術教育－一些觀念的探討

國立藝術學院建校計畫綱要裡，首先標明創校的宗旨，在識拔藝術資賦優異學生，培育研究創作人才，以發揚我國傳統文化，採擷各國藝術精華，期能發展具有我國文化精神之現在中國藝術。
一個民族的文化精神，係由其思想，信仰與理想，常時期蘊育與成。新一代的知識人，必須透過人文教育，對傳統智慧結晶的主導思想，深入體會，反省，以期傳承自己民族的文化精神，來誘發現在文化意識，開啟未來文化的遠景。
人文教育，或大學階段的通識教育，形式上，是指由文學、哲學、歷史、語文及社會科學所構成的各程組合，實質上，更重視其教學的精神與實施的方式。關於人文教育的內涵，各家說發不一。大致上，旨在使學生獲得下列智能與涵養：
一、有充分機會發展其各別的智慧，性向與潛力；
二、有瞭解，批判各種重要價值觀念的能力；
三、對歷史的經驗，有所記取；對當前的事理，有所認知；對未來的發展，有所堆想；
四、經常反省，遇事不是祉問方法與功能，還要問目標與方向；
五、養成獨立思考，積極探索的心態與習慣。
藝術教育，比其他類別的大學教育，更需以人文教育來探植其基礎。由思想，信仰與理想的探索；發展為藝術上研究」創作與展演的泉源。人文教育的基礎越是深厚，藝術創作的活力越是持久，層面越是高遠。又因為藝術活動的主觀性較強，富有高度感性與想像，也兼有時代與地域的特性。所以必須增進人文教育的素養，先學做一個有識見有操守的知識人，再開展而成為一個藝術人。
國立藝術學院，必須在有關法令指引下，從寬深遠處，籌劃一個教學的規模。以下簡述依些基本的構想，向各界人士尤藝術界先進指教：
一、先有思想，再有藝術：先奠基礎，再求創作─如前所述，藝術教育必須自人文學科入手，向深厚處打基礎。一面在學科與術科方面嚴格要求，依循激進，一面藉專題演講，分組討論，以及師生課外晤談等方式，以磨礪智慧，激發創意。
二、兼顧東方與西方；傳統與現代─無論在理論及藝能層面，先瞭解其共有的基礎，再分析其各別的傳承與特色。涵泳工夫到了某一階段，依時代的意識，個人的才性，應可自然發展而為創作。目前要緊的，是有系統地蒐集整理有關資料，邀請學者專家，作長期專作的研究。那樣，有了學術基礎，再進而研討思想與傳統，從事實驗與創作。
三、志趣與潛力，是修習藝術的先決條件─一般學科，或可困而學之。積久自有所獲。但藝術學科，如果志趣不專，資賦不足，往往難有成就。所以藝術學院計畫在大專聯招外，單獨招生，並與聯招同時舉行，以避免重複報考與錄取。此種方式是否妥當，尚須視實施後之成效始能論斷。但一般均認為值得試行。
四、師資決定學風，學風決定教育素質─國內外有理想有抱負的專家學者，為數不少。如能誠意延攬，使能在學術上啟發開導。所以藝術學院希望擔任輔導的老師及低年級生，全部住校。每一位老師都有研究室，並指定與學生晤談的時間，推行工讀制度，使學生在人格陶冶及藝術休息上，均能獲得適切的輔導。
五、加強科際聯繫與系際合作，以拓展學習的領域─修習相關課程，不但能相互發明，而且常為學習過程中所必需，如音樂、舞蹈之於戲劇；或戲劇、音樂之於舞蹈。所以藝術學院各系內，將各依主修範疇部定核心課程，再視核心課程之結構訂定若干有關其他科系之學分，同時輔導前往其他學校聽課修習，以期獲得深厚周延的養成教育。
六、學院教學必須與社會相互感應─創作離不開時代與社會，但不應是直接的反應，必須經過一番內省功夫，方能成為藝術。所以，學院師生的作品，應經常向社會展演，對社會各階層的事象，也要深入的探索體察。而社會對這些展演的批評與反應，亦足以激勵學院師生不斷提升其創作水準。
七、培養真誠與謙卑的胸懷，以深植藝術創作的內在力量─藝術發展的途徑紛繁，派別眾多，常令人無所適從。但如真正要有創意，必先養成自我真誠反省的習慣，對大自然的生命現象，也要培養一種真摯的敬意。如果師生間能在課內課外，生活與學習的層面，以人格相互震爍，以理念相互啟發，這樣，經過長期的琢磨，可能形成獨立的藝術人格，發而為藝術的創作，以藝術人應有的氣度，來探索現代中國藝術的境界。
如果以上這些觀念能獲得認可，學院的行政體制，教學設計，生活方式，甚至校園與建築規劃，都可以從這些觀念延伸，發展成一個良好的藝術教育環境。(七十一年三月五日)