田野訪談工作錄影─9

田野訪談工作錄影─9

典藏者
國立傳統藝術中心臺灣音樂館
談教學生涯中如何調整教學方式。主修課的教學方式及對位的教學。
1分27秒:在張己任當系主任時,就邀他做課程的修改,後來楊聰賢來了,楊聰賢又針對課程修改了一下。盧當初的將十六世紀對位改成兩年,第三年改成十八世紀對位,而楊聰賢將三年級改為十八世紀對位,四年級的賦格改到研究所,因為課程太重。原本希望作曲組考生要有調性音樂基礎,楊認為不重要,考試就不重調性音樂而考非調性音樂。調性音樂就靠和聲,其他還有分析管絃樂法。錢善華來後盧炎就把一些音樂史課交給他上,現在盧炎自己還在教十六世紀對位,因為沒有人要教十六世紀對位,以前教的和聲現在交給張玉樹教。嚴福榮很認真教學,只是香港人不太習慣,其他都很好。
6分48秒:主修課的課程內容多半因人而異,在附中針對一些人就不教現代音樂,以前是以現代音樂為重,現在教中學則都是教調性音樂。在東吳大學是一定要學現代音樂,有個日文系的來選修他的課,他認為他沒有考試壓力,就教他調性音樂,例如和聲,巴哈聖詠,十八世紀對位,那位學生以前修過十六世紀對位。學對位就是學習音樂的層次,學到這些要走作曲編曲或流行音樂都可以,沒有考試壓力就不教他現代音樂那些東西,盧炎認為那些東西都很容易,但是基本的層次結構,音的張力等等都能夠搞清楚是最根本的。
11分22秒:對位就是線條,有些學生做的對位盧炎會說他是和尚唸經。對位最重要的就是線條,但是和聲也不能搞錯,有一些規則,風格。懂得十六世紀對位,就懂得他音樂的內在,為何不同於十八世紀對位。至少是這些東西,這些多多少少有些邏輯觀念,對生活也有幫助。

詳細資料

主要名稱
田野訪談工作錄影─9
典藏者
國立傳統藝術中心臺灣音樂館
典藏與管理
數位物件典藏者: 
國立傳統藝術中心臺灣音樂館
內容描述

談教學生涯中如何調整教學方式。主修課的教學方式及對位的教學。
1分27秒:在張己任當系主任時,就邀他做課程的修改,後來楊聰賢來了,楊聰賢又針對課程修改了一下。盧當初的將十六世紀對位改成兩年,第三年改成十八世紀對位,而楊聰賢將三年級改為十八世紀對位,四年級的賦格改到研究所,因為課程太重。原本希望作曲組考生要有調性音樂基礎,楊認為不重要,考試就不重調性音樂而考非調性音樂。調性音樂就靠和聲,其他還有分析管絃樂法。錢善華來後盧炎就把一些音樂史課交給他上,現在盧炎自己還在教十六世紀對位,因為沒有人要教十六世紀對位,以前教的和聲現在交給張玉樹教。嚴福榮很認真教學,只是香港人不太習慣,其他都很好。
6分48秒:主修課的課程內容多半因人而異,在附中針對一些人就不教現代音樂,以前是以現代音樂為重,現在教中學則都是教調性音樂。在東吳大學是一定要學現代音樂,有個日文系的來選修他的課,他認為他沒有考試壓力,就教他調性音樂,例如和聲,巴哈聖詠,十八世紀對位,那位學生以前修過十六世紀對位。學對位就是學習音樂的層次,學到這些要走作曲編曲或流行音樂都可以,沒有考試壓力就不教他現代音樂那些東西,盧炎認為那些東西都很容易,但是基本的層次結構,音的張力等等都能夠搞清楚是最根本的。
11分22秒:對位就是線條,有些學生做的對位盧炎會說他是和尚唸經。對位最重要的就是線條,但是和聲也不能搞錯,有一些規則,風格。懂得十六世紀對位,就懂得他音樂的內在,為何不同於十八世紀對位。至少是這些東西,這些多多少少有些邏輯觀念,對生活也有幫助。

物件類別
音樂
其他內容描述
音樂類別: 

漢族音樂

音樂族群: 

漢族音樂

族群: 
主題關鍵字: 

盧炎、訪談、教學

相關計畫: 

台灣作曲家手稿曲譜及影音資料數位化(第二期)

創建地點
採集地點: 
臺北市 內湖區 康樂街
地圖上標記點經由 國立傳統藝術中心臺灣音樂館 校正
貢獻者
計畫主持人: 
識別碼
M0906466
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